Общество и университет в XVIII веке

Но прежде чем перейти к этой эпохе, мы должны несколько остановиться на следующем вопросе. До сих пор мы изучали правительственную деятельность в области народного образования; теперь интересно рассмотреть, как русское общество XVIII века относилось к новому просвещению и поскольку, в свою очередь, рассадники высшего образования влияли на русское общество.

Нам уже приходилось отмечать, что общество первой половины XVIII века относилось в высокой степени инертно и пассивно ко всяким просветительным начинаниям; судьба академического “университета” служит лучшей иллюстрацией к этому положению. Военные заведения или домашние воспитатели, в лучшем случае, удовлетворяли образовательным запросам дворянства.

Во второй половине века положение мало изменилось; комедия Фонвизина имеете очень реальные основания. Высший класс дворянства, находившийся под сильным влиянием западных идей, стремился к источникам просвещения — в западные университеты и проводил свои “Lehr-und Wanderjahre” за границей. И потому положение Московского университета — рассадника высшего образования было далеко не блестящим; недостаточное число слушателей является показателем еще недостаточной развитости сознания общества.

Но все же и тогда Московский университет выполнял свою высокую культурную и известную общественную миссию. Достаточно указать на связь Дружеского Общества и всей просветительной деятельности Новикова с Московским университетом, на громадное идейное влияние предшественника Грановского — профессора Шварца и многое другое, чтобы признать влияние Московского университета на передовое общество того времени.

Не лишенным значения является и тот факт, что любопытный конституционный проект, проект ограничения верховной власти, принадлежал перу профессора Московского университета Десницкого.